Mi estrella nacional

Hola a todos,

Hoy os quiero presentar, junto con mi grupo, una actividad para alumnos de varias nacionalidades y con un nivel, según el MCER, enfocado a un nivel B1. 

En esta propuesta, nos gustaría fomentar el uso de las TIC's en el aprendizaje del español, buscamos utilizar herramientas digitales como soporte y no como fin, aprovechando todas las ventajas que nos ofrecen.

'Mi estrella nacional' propone una secuencia para inspirar y motivar a los alumnos, así como fomentar la multiculturalidad y los puentes creados entre la cultura de origen y el español. 

En este enlace https://sites.google.com/view/miestrellanacional/inicio podréis visualizar nuestra propuesta didáctica. Creemos que puede ser significativa para el grupo meta, ya que se espera poner en común las diferentes culturas y conocer los diversos puntos de vista. Propiciando un punto de partida para el proceso comunicativo del español, así como comprender referentes propios y ajenos.

La cocina española: fácil y deliciosa

 Hola a todas y a todos! 😀

Para esta nueva entrada os traigo una actividad didáctica diferente que espero que os parezca interesante.

He creado un Podcast a través de SoundCloud sobre la receta de la tortilla de patatas. Me parece una actividad muy interesante para llevar al aula, ya que aquí nuestros alumnos no solo aprenden sobre cultura española sino que también pueden deducir normas sobre el uso del subjuntivo, aprender y/o fijar vocabulario gastronómico además de aprender a hacer tortilla para su vida cotidiana. 

Esta actividad está diseñada para un grupo de alumnos 5 estudiantes de cocina, que están realizando un curso de español como lengua extranjera en contexto de no inmersión pero con vistas a visitar España y aprender su gastronomía. Su nivel de español, según el MCER, sería B1.

Teresa Flores Palacios · Cómo preparar tortilla

Espero que os haya resultado una entrada inspiradora (y que no os haya entrado mucha hambre 😂) 

Un abrazo, 

Teresa. 

¿Literatura para mujeres?¿Literatura para hombres?

Muy buenas noches a todos, 

hoy os traigo una presentación sobre las mujeres escritoras en la generación del 27 para llevar a nuestras clases de ELE. Mi grupo meta ideal para esta actividad serían alumnos universitarios de varias nacionalidades en un programa de intercambio y cursando estudios relacionados con la literatura: letras, filologías... El nivel en el que se encontrarían, según el MCER, sería un C1. 

Se trata de una presentación que me parece muy significativa. Puede ayudar a los alumnos a reflexionar sobre muchos aspectos: no solo porque se trata de la generación del 27 (y aquí ya tenemos plancha), también se pueden tratar temas de porqué las mujeres son menos estudiadas que los hombres o porqué muchas optan por utilizar pseudónimos para triunfar (M.Shelley, Sibilla Aleramo, J.K. Rowling). 

También, al tratarse de una presentación de reflexión, los alumnos podrán poner en práctica el pasado de los verbos (ser, estar...) y el lenguaje literario.

Espero, os parezca una actividad  tan interesante para llevar al aula de ELE como a mi.

Gracias por leerme 😄

Un saludo, Teresa

¿Tecnologías para enseñar idiomas?

¡Hola a tod@s!

No hace mucho que publiqué mi última entrada, espero que os haya gustado. En esta ocasión me gustaría hablaros sobre las TICs y lo que pueden aportar al aula de ELE. 

Que las tecnologías nos facilitan la vida es un hecho, pero ¿qué hay acerca de su aplicación en el aula? 

Creo que son una excelente herramienta de soporte para nuestras clases. Gracias a ellas, podemos utilizar plataformas para realizar juegos interactivos en clase (ClassDojo, entre otras) que nos pueden ayudar a mejorar la interacción y a fomentar la motivación para con nuestros alumnos. 

Por otro lado, podemos utilizarla para crear sentimiento de pertenencia a un grupo. Por ejemplo, podemos crear Foros en los que nuestros alumnos compartan sus dudas e inquietudes, como hacemos con esta asignatura. 

Existen también numerosas plataformas que nos ayudarían a trabajar la pronunciación en español y otras que nos ayudan a fomentar la creatividad en sus presentaciones y en las nuestras como docentes (Canva, Prezi). Incluso, podemos crear un Twitter o un Instagram en el cual puedan ir publicando sus curiosidades, logros, cuestiones que les parezcan interesantes de la cultura en español o personajes célebres... 

El uso de las TIC en el aula tiene numerosas ventajas pero no debemos olvidar que deben ser siempre utilizadas con un enfoque educativo y debemos prestar especial atención a que el uso de las mismas no se tuerza y, por ende, perdamos el fin didáctico que queremos aportar con su uso en el aula. 

¿Qué normas proponéis para hacer que el uso de las tecnologías sea con un fin didáctico? ¿Estáis de acuerdo con que su implementación en el aula es una herramienta facilitadora en el aprendizaje de ELE?

¡Os leo!

Gracias, 

Teresa.

La unión hace la fuerza

 ¡Hola a todos!

Parece que este blog está llegando a su fin, o a su principio (quién sabe). 

Teniendo en cuenta lo comentado en la Unidad 4 que trata sobre entornos virtuales en el aprendizaje de ELE, creo que a través de estos blogs hemos sabido muy bien llevar a cabo el aprendizaje cooperativo. Leeros en cada entrada, en cada Padlet ha sido muy enriquecedor para mi, tanto culturalmente como personalmente. 

Gracias a este Máster, a todos vosotros y, en especial, a mis compañeros de trabajo creo en el aprendizaje colaborativo que propone Lewin.  Pues como indica, no solo cada uno aporta su granito de arena, sino que aprendemos de más personas a la vez, se aúnan los conocimientos y opiniones que cada uno de nosotros proponga o tenga. Hasta antes de este Máster, no había llevado una dinámica de trabajo grupal como tal, si no simplemente con algunas actividades esporádicas. Sin embargo, mi sorpresa ha sido muy grata. 

Gracias por leerme hasta el final, somos un gran equipo.

Un abrazo, y ¡ánimo!  😁

Teresa

Mindfulness: filosofía de vida que ayuda en el aula

 ¡Hola a todos! 

Espero que la primera entrada a mi blog os resultara interesante. En esta segunda entrada trataré de explicar qué es el mindfulness, ideas que me parecen interesantes para iniciarse y cómo prepararse para ello. 

Para mi el concepto es bastante difícil de explicar, es por ello que recurriré a la definición aportada en la Unidad 2 de la asignatura de Habilidades docentes en la cual el doctor Kabat-Zinn nos decía que este concepto significa: 

Prestar atención de manera particular, intencionada, en el momento presente y sin juzgar. (Kabat-Zinn, 1994) 

Pero, ¿cómo podemos llevarlo a cabo? Para profundizar más en el concepto, encontré este vídeo en el que se da una breve introducción y una serie de tips para iniciarse en esta filosofía.

Como ya comentamos, me parece súper importante para una buena práctica en el aula la formación del docente en esta práctica. Creo también, que no solo sirve para aplicarla con tus alumnos, si no para aprender a controlar nuestras propias emociones y situaciones que podamos sufrir de estrés y, así favorecer y contribuir de manera más positiva al proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.

Por último, os propongo un ejercicio para iniciarse en el mindfulness, en este caso meditando, que estoy practicando por las noches (aunque también se puede realizar por las mañanas o en el horario que tu te marques) y que me está resultando bastante efectivo: si te interesa puedes reproducirlo aquí. 

Gracias por seguir leyéndome, 

Un saludo 😊

Teresa.

Feng Shui: los espacios en el aula

 Hola a todos! 😊

Esta tercera entrada la dedicaré a la importancia del Feng Shui en el aula. 

El otro día, cuando estaba haciendo la actividad de "Rediseñar el aula", me vino a la mente la Memoria de Máster de Ana Ramajo Cuesta (disponible en el Campus, en la asignatura de Procesos y Estrategias de aprendizaje de ELE o también podéis encontrarla en el siguiente enlace). Recordé, que había un capítulo dedicado al Feng Shui y a la importancia que se le da a la disposición de los elementos en el aula. 

Existen numerosos estudios comprobados sobre los beneficios de introducir plantas en el aula, ya sea por la responsabilidad en el cuidado que le otorga a los alumnos ya sea por la pureza y alegría que dan en nuestras aulas. 

En el diseño de mi aula ideal, incluí (de manera consciente o subconsciente) un rincón dedicado a la naturaleza. En un momento, lo único que pensé fue en la responsabilidad que les da a los alumnos, pero ahora iré un poco más allá. A continuación, os compartiré un párrafo sobre las instrucciones que nos da Ramajo Cuesta sobre cómo introducir las plantas en nuestra aula ayudando al correcto Feng Shui de esta:

"Las flores frescas fomentan el Chi benéfico. Los colores vivos y agradables atraen el Chi benéfico y cualquiera que trabaje cerca experimentará una sensación de bienestar y positivismo. Es importante que las flores frescas se sustituyan en cuanto empiecen a marchitarse. Las flores marchitas o que estén muriendo generan Chi negativo, el cual tiene un efecto adverso en los ocupantes de la habitación. Nunca se deben utilizar flores deshidratadas. Después de todo el Feng Shui significa viento y agua y a las flores deshidratadas se les ha quitado toda el agua." (Ramajo, 2008) 

Espero que esta entrada os haga reflexionar sobre la importancia que tienenla disposición los elementos físicos y naturales (como son la disposición de la luz, la disposición de las mesas, los usos que le podemos dar a las paredes en el aula de idiomas) en el alumno y en la confianza, motivación y otros muchos factores que repercuten en sus procesos de aprendizaje, como lo ha hecho conmigo. 

Gracias por leerme, 

Un saludo.

Teresa